互动篇 观察 孩子行为表现

互动篇 观察 孩子行为表现

每个孩子各项能力的发展进程有快有慢，因此无法精准定义孩子几岁就应具备什么样的能力，只能透过大部分孩子的发展状况来做参考。而认知能力的发展与各项能力的表现息息相关，因此，了解孩子不同阶段，具备不同能力与外在行为连结，才能真正搞懂孩子的发展是否在正轨上。除了日常生活的经验学习之外，玩乐也是认知发展的一部分。

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行为．抬头

能力：0～3个月大的宝宝当颈部支撑力足够，便可以自主转动头部观察周遭生活环境。

互动：此阶段讯息的接受大部分来自宝宝自己或是其他人，与环境互动的能力较少，因此应以看图卡或是拥抱、按摩等触觉输入的互动为主；另外，在6个月大前，因为视力发育尚未成熟，尤其是3个月以内，大多只能看见黑与白，因此无论是看图卡或是其他玩具，应尽量近距离放于宝宝眼前，才能有效达到刺激。

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行为．抓握

能力：生理性的「手掌抓握反射」，通常于出生至2个月最为明显。

互动：一般而言，此阶段手部动作还没完全发展出操作能力，但因抓握反射，通常握在宝宝手里的东西不太会掉落，除了使用能让宝宝握在手里的玩具之外，建议可以使用手摇铃等会发出声响的物品，吸引宝宝的注意力，让宝宝知道动就有声音的回馈。

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行为．翻身

能力：一般而言，约5个月大宝宝开始学会翻身，而翻身即代表手脚能力的进步。

互动：此阶段，手指的能力会逐渐强化，可以自主性的放开与抓握，最常见的是宝宝爱将手、脚或其他可以拿得到的物品，都往嘴里送。建议可以在宝宝垂手可得处放置3～4个玩具，让他可以自己玩，也可以教他握奶瓶喔！

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行为．坐爬

能力：当7～8个月开始学会爬，便开始建立与空间相关的概念。

互动：当宝宝开始能靠自己的能力，在环境里探索，会逐渐懂得开与关、敲敲打打、里外、物体存在的概念，例如：可以告诉他将垃圾放到垃圾桶里面、玩具收在箱子里面等。而坐着的时候，因为可腾出双手，建议准备让宝宝需运用双手操作的玩具。

?了解孩子不同阶段，具备不同能力与外在行为连结，才能真正搞懂孩子的发展是否在正轨上。除了日常生活的经验学习之外，玩乐也是认知发展的一部分。

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行为．走路

能力：一般宝宝能在1岁后走得很好，手指的精细动作也逐渐增加。

互动：日常生活上的拉拉链、扭开浅纹瓶盖可以开始教，此阶段也会开始加入配对、形状、颜色、分类等概念的操作型玩具，因此也可开始学穿鞋、穿袜或是请他帮忙拿不同人的鞋子喔！

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行为．语言

能力：1岁前大多牙牙学语，但在1岁后会逐渐开口说有意义的单字。

互动：当宝宝开始爱说话，建议可以教宝宝唱儿歌的副歌，或是学习状声词，如：狗狗汪汪、车车嘟嘟。也可以透过图卡认识不同物品的名称，此时可以开始大量增加与认知能力相关的玩具。

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行为．弄乱

能力：约2～3岁想要解决问题。

互动：2岁大的孩子开始会有自己的主见，会用自己的方式，让他人了解他想表达的内容，也因为累积的经验已相当多，不但能清楚表达自己要或不要，骗小孩的一些话术行为此时也可能不管用了。喜欢将东西弄乱、搞破坏，最主要的因素则为想要解决问题，有目的性的玩具非常适合此阶段的孩子。

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行为．吵架

能力：约2～3岁已经储存很多能力可以跟你吵架了。

互动：此阶段会以有目的性的玩具为主，例如：用乐高组合成鱼的形状、用积木叠高高等。但是要记得，玩虽然是孩子的天性，但不是任何东西只要摆在孩子面前，他就要「会」玩，像是将拼图给一个3个月大的宝宝，他只会把拼图放进嘴巴，但是到了2岁大后，看着大人的示范，便能够真正达成拼拼图的目的。

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行为．社交

能力：一般来说，3～4岁是上幼稚园的阶段，会开始发展社交方面的认知。

互动：此阶段可以教孩子有规律性、次序、轮流、序列的概念，游戏部分，例如：扮家家酒、模仿动物、模拟卡通角色等象征性游戏为主，而市面上也有许多象征性的益智游戏和桌游，都可以陆续加入。

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行为．数字

能力：约3～4岁，会开始有基本的数字概念。

互动：从排队概念延伸，在此阶段孩子开始会有基本的数字、数量概念，例如：这里有几只笔、请问你现在几岁等。对于抽象符号所代表的意义也可以开始学习，但是开始学和学得很好是两件事，应该让孩子有多一点时间和空间学