李贤国
台湾二十多年一线家庭教育指导师
台湾首批获得家庭教育资格认证的从业老师
常年在台湾地区、新加坡、韩国、中国大陆演讲
★彩虹爱家生命教育协会讲师
★各公私立单位及小区亲职、婚姻讲座讲师
★马来西亚多所机构儿童辅导讲师
★TJTA、MBTI等性格测验合格施测员
基本上任何人，每一个人其实都有生理跟心理的需要，孩子当然也不例外。我想父母亲在满足孩子生理上的需要比较没有问题，我们会炖鸡汤，我们会买肉，水果，蔬菜，让他们营养均衡，如果觉得不够，有时我们还会给他们吃维他命。调查发现，有八九成的父母他们知道怎么样的来帮助孩子在生理上面的需要，可惜不太知道如何满足孩子心理上的需要。但是心理的需要如果没有满足，其实跟生理需要不满足一样，也会有营养不良，或是有一些心理的状况出现，所以首先，我们要想想，孩子天生的心理的需要是什么，那我们了解了才能够对症下药。
有时候我们觉得，好像孩子的表现跟我们的期待不太一样，比如说像他们调皮啦，或是欺负别人啦，会霸凌，有时候他们也自暴自弃，又或是特别爱表现，爱唱反调，其实孩子所有的行为他背后都是有目的的。无论是父母亲或者老师，我们都要学习怎么样来观察孩子行为背后的那个意义是什么，了解他们的目的，然后更重要的是我们要教导他们运用正确的行为去满足他们的需要，而不要用一些负面的无效的行为。
有一些方法今天告诉大家，我们可以用那些方法来帮助孩子，来满足孩子的内心的需要。
一、孩子的天赋需要—爱
每一个人都需要爱，除了去爱，还要被爱。如果爱的这个部分我们没有办法得到满足的话，那孩子就会有一种非常孤单，他觉得好像没有人了解他，跟人是很疏远的，那也会带出来一种非常烦躁的感觉。如果孩子有这种负面的感觉——孤单啦、跟人疏远啦、觉得很烦躁啦，他就会找到一些替代行为。这个替代行为就是要引起别人的注意。引起别人的注意要表达的就是只有我在受到注意与照顾的时候，我才能够证明我是被爱的，我才能够证明我是重要的。
当孩子有爱的天赋的需要我们做父母亲的做老师的可以怎么办呢？
鼓励
当孩子他们在做好的时候，也就是他们有一个正向的行为，积极的行为的时候，我们要赶快给他注意，我们要鼓励，鼓励他正向的行为，在他做好的时候要来对他贴一个正向的标签。这个正向的标签指的不是他的外在，好像很漂亮啦、他画画画的很好，不只是这样，更重要的是，他有哪些特质是非常好的。
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比如说，《露露的成长故事》中，妈妈生病了，她会关心妈妈的身体，我们可以标记她好会关心人，她好体贴，我们给她鼓励，就是肯定她的行为，把她的正面的特质能够说出来。
放手
还有就是我们不应该对孩子有一个不停的照顾，也就是过多的照顾是一种溺爱。也不要过度的惩罚或者是哄骗他好像暂时把他安抚下来就是了，这些都是一些不适当的注意，是不适当的关注，过度的照顾或是过度的惩罚。
守信用
我们要避免给孩子一些特殊的待遇。如果我们说了什么，我们就要按照我们所说的去做，也就是我们不要出尔反尔，我们要守信用。这个对孩子是很重要的，也会带给孩子在爱的这个部分是由安全感的。因为爸妈怎么说就怎么做。
约会
我们要在家里面跟孩子挪出一个特别的时段跟他们相处。不管是家里，或者是到外面去吃个饭，跟孩子聊一聊或者是他们想要做一些什么特别的活动，只要我们觉得是正当的，我们都可以在每一个礼拜有一个时段专门跟孩子能够来约会。
二、孩子天赋的需要—自信
如果一个孩子他没有自信心，这个自信的部分没有办法得到满足话，孩子就会觉得他是一个非常无助的，很软弱，甚至我们有时候看到孩子心里是很自卑的。自卑当然有另外的一个表现，就是很骄傲。我们看到有些孩子他们不断的闯祸，不断的欺负别人，证明我是老大，即使被退学了，不断的闯祸不断的转学，好像他们也不会有改变，因为他们不知道要怎么改变。他们没有发展他们新的模式，建立他们一些自信的模式，所以他们就不断的在闯祸的这样一个循环当中。
那怎么样来帮助孩子天赋的需要—建立自信心呢？
给孩子一定的权利
如果我们跟孩子常常有冲突，我们要赶快从这个冲突当中退下来，退出来，我们要帮助孩子建立一个正确使用权利的方法，我们要告诉他怎么样好好的使用权利，给他一些范围，比如说，给他金钱，告诉他你可以买多少钱以内的衣服，让他自己做决定；或是假期我们全家要出去玩，那你觉得我们可以去哪里，我们可以一起讨论，他可以选几个地方来给我们选择。也就是我们不要在冲突的当中，不要常常在一个好像彼此意见不合的里面，那个对家庭的气氛也是非常不好的。
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不要打击孩子
即使这个孩子有很多不好的表现，但是我们不要常常的打击他，也不要因为孩子常常做错事情而说“算了，我对你已经不抱期待了”、“我放弃你了”这些话语。这些话语其实对孩子都是一个非常非常严重的打击，我们也不要用一个地位——我是父母亲，我是老师，我就要用我的地位来压你。这些都让孩子其实更渴望权威，我们需要进入到一个真心的沟通里面。
给孩子选择的机会
如果他不太会做决定，那我们要给他选择的机会，我们可以一二三有几条路让他来选择，避免正面的冲突。跟孩子在一起，有时候也许有一些孩子的确我们觉得比较不容易沟通，或者是我们有时候讲了没两句话可能就会有冲突，我们尽量要避免，要保持冷静。
还有就是我们做决定的事情一定要做到。我们一起做决定的，我们已经约好了，我们要守信用，前面爱的那个部分也是这样，要守信用。
和孩子一起拟定例行的工作
我们可以跟孩子一起来拟定一些例行的工作，然后陪伴孩子让他坚持到底做完。这个也会帮助孩子培养他的自信心，他会发现，我是有能力的，我是有能力把事情从头到尾做完，能够做成的。
三、孩子的天赋需要—价值感
每个孩子都需要认定、知道自己是有价值的，如果他发现自己是没有价值的，或是觉得自己一无是处，他有一些这样负面的感受，那么他就会有这些替代的行为，比如说追求完美或者是自暴自弃。
如何帮助孩子建立价值感？
制造机会
我们制造一些机会，让他们对人、对团体有贡献，让他们有一个贡献的机会。
停止批评
停止对一个价值感比较低的，也就是自我形象比较低，对自己的价值感比较低落的孩子停止对他们的批评，停止对他们的比较，鼓励他们有机会就去尝试任何的可能性，都让他们有机会去尝试。
建立兴趣
要帮助孩子建立他们对于事情的兴趣。可能每一个孩子他们的兴趣不一定是在学科上面可以找到，但我们可以从其他的方向去找，从其他的路径去找。不管怎么样，我们重视每一个孩子独特的能力，不要放弃。在这个过程当中，不管他进步得多么的微小，他有多小的努力，我们都要给他鼓励。
陪伴
花时间我们来陪伴孩子训练孩子。就好像他学脚踏车，我们不会教他自己上去，自然就会了。我们可能扶一下，陪一下，帮一下，一步一步从最简单的开始，让他慢慢慢慢一步一步跨向成功，让他来领略成功的滋味，表现我们对孩子的信心。我相信你继续这样的努力，就可以达到你想要的那个状态。鼓励他，也表达我们的陪伴。这是非常非常重要的。
四、孩子的天赋需要—建设性的活动
如果孩子没有建设性的活动，他的情绪里面，他就会有无聊的感觉。他可能就会制造纠纷啦，去捉弄别人啦，或是有一些破坏性的行为啦，或是寻求一些刺激感，那些刺激感可能也是我们不希望他们做的。那怎么办呢，我们要有些方法。这些方法其实就是相对应的就是给他，他需要的建设性活动。
这四个天赋的需要，一个是爱，一个是自信心，一个是价值感，一个是建设性的活动，当这些现象还没有出现的时候，我们平常就用一些正向的方式去面对他们去带领他们去陪伴他们。这些不恰当的行为就会停止，甚至根本也不会发生。
如果我们是可以沟通的，如果我们是什么事情我们都可以通过表达来做一些的讨论，或者是我们彼此是能够信任的，我是愿意聆听的，我们就不需要用一个很激烈的方式。如果他们是相信父母亲我们是很爱你的，不管发生什么事情，我都会陪伴你的，如果他们有这样的信任，我想也不需要用一些太激烈的方式表达。
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