父母的教养影响孩子的社会性、情感和智力的发展。关爱、有回应的教养方式，总是与稳定的情感、安全的依恋、较高的自尊、强烈的道德感、良好的同伴关系、和社会的行为等积极的发展结果相联系。
教养，是培养孩子对环境、对人的尊重之心，也是对自律和公众责任感的培养，在一个社交场合，最重要的就是一种恰到好处的自我约束力，所谓自由，是在安全边际线内的生长。
案例
两家人去吃饭，其中一家带了一个五周岁多的孩子。大家吃的差不多的时候，孩子吵嚷着要吃鱼。孩子的爸爸就把鱼端到孩子的跟前，孩子整个趴在桌子上，双手抓住鱼吃，弄的满身满桌子都是。
这个时候，爸爸好像说起辞职的事情，说：“为了孩子我都辞职三次了，不在乎多一次。”而这时候的孩子却在桌子上肆无忌惮。
父母给予了孩子太多的爱，爱的太厚重了。未来孩子是否能承受呢？
过多的给予，造就了太多的小霸王，小皇帝，在不停的“使唤”父母，长辈。在抱怨孩子不懂事，太过分的同时，是不是想起这些都是我们自己造成的呢？
我们都希望我们的孩子快乐健康的成长，快乐是建立在得到尊重，得到肯定，感受到成就，感受到爱的时候，一个不懂得自重且不尊重他人的人怎么可能会得到快乐呢？
儿童身上的两颗种子：自控力和主动性。它们相互独立，相互交叉。要让孩子拥有这样的能力，需要我们成人在适合的时期，做适合的教育。
四种教养方式具体如下：
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|||权威型教养方式：对孩子高要求、高反应|||
一、权威型教养方式：对孩子高要求、高反应。
一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。
这种类型的父母会对孩子提出明确的、合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由。会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的行为做出适当的限制，并督促孩子努力达到目标。同时，他们并不缺乏应有的温情，能主动关爱孩子，耐心地倾听孩子的述说，能够晓之以理、动之以情。能够接纳孩子的观点，会征求孩子的意见。孩子在权威型父母合理、民主的教养之下，会慢慢养成自信、独立、合作、积极乐观、善于交流等良好的人格品质。
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|||专制型教养方式：对孩子高要求、低反应|||
二、专制型教养方式：对孩子高要求、低反应。
一种限制性非常强的教养方式。
这类父母会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。他们不能接受孩子的反馈，对孩子缺少热情和尊重，不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子一味地听他们的话，并服从他们的权威。
父母专制型的教养方式将导致儿童缺乏独立思考的能力，做事优柔寡断，学习上缺少灵活性，心理上产生抑郁和焦虑，自卑、退缩等不良的人格品质。我们这一代人不少是在这种教养方式下长大的。当代大学生里出现心理问题的也有不少出自这类家庭。
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|||放任型教养方式：对孩子低要求、高反应|||
三、放任型教养方式：对孩子低要求、高反应。
即我们说的溺爱型的教养方式。
这类父母尽自己最大的可能满足孩子的要求，但他们很少对孩子提要求，不会密切监控孩子的行为。他们对孩子有求心应，孩子得到太容易，也就不懂得珍惜。溺爱下的孩子会形成依赖、任性、冲动、幼稚、没有恒心、不能吃苦、不能体谅别人等不良的人格品质。
这也是今天独生子女的家庭比较容易出现的，最后自食恶果的还是家长。
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|||不作为型教养方式：对孩子低要求、低反应|||
四、不作为型教养方式：对孩子低要求、低反应。
也称忽视型的教养方式。
这类父母或者会拒绝孩子的要求，或者会由于过度关注自己的事情而对孩子投入极少的时间和精力。他们不会对孩子提出什么要求和行为标准，对孩子缺少教育。在感情上也表现得比较冷漠，对孩子的需要不予理睬或者不敏感。
这可能是最不成功的教养方式。在这种教养类型下成长的孩子，自控能力差，对生活会采取消极的态度。在三岁时就已表现出较高的攻击性、易于发怒等问题。在儿童后期会发展为行为失调，课堂表现非常差。更为严重的是，这些孩子有可能成为充满敌意、自私、叛逆的青少年，他们缺少远大的目标，易出现如酗酒、逃学等反社会行为，甚至多种犯罪行为。
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儿童不仅需要关爱还需要限制。它更告诉我们：父母的教养方式影响了孩子的未来。
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